原来，豆豆明年读中班了，可他所在的幼儿园大班没有正式的幼小衔接课程，潘先生担心他上小学后跟不上进度。

　　如今，不少小学开办的幼儿园，在大班时也一改中、小班“做游戏”、“边玩边学”的学习方式，开始教小学知识。朝阳区一家实验幼儿园大班开设了“儿童智能”、“学前语、数、外”、“头脑奥林匹克”等课程。

　　据该园的老师介绍，读完大班的孩子基本上能做20以内的加减运算，并能掌握100个汉字读写。有些“接受能力好”的孩子，已经能做50、甚至100以内的加减运算了。

　　但潘先生也表示，他并不赞成幼儿园教学小学化。“让孩子学习一些不适合他年龄的知识，反而会增加孩子的压力。”但作为家长的他也承认，在孩子的教育上，他和所有家长一样，都有一种“恐后心理”，生怕自己的孩子输在了起跑线上。

　　潘先生称，在与其他家长交流的过程中，几乎所有的人都提到了“竞争”两个字。

　　“家长的竞争意识很重，社会对义务教育也变得特别功利。”潘先生说，每个家长都希望通过提前教学，提高孩子在社会竞争中的实力。“可现实中的竞争到底有多大，真的要从幼儿园的娃娃抓起吗？”潘先生自己往往会陷入这样的困惑之中，他有时猜想，是不是因为家长之间互相询问，反复渲染，无形中把现实中的竞争给放大了。

　　也有不少网友提出质疑：“我小时候也没上过幼儿园，也没读过学前班，照样上了小学，上了大学，有了工作，现在怎么就不一样了呢？”

　　在某幼儿师范学校工作并拥有20多年教龄的肖翠玲在接受笔者采访时表示，除家长“望子成龙、望女成凤”的心态外，部分民办幼儿园办学不规范也是造成幼儿园教育小学化的一个重要原因。

　　肖翠玲告诉笔者，目前社会办(幼儿)园的力量越来越强，部分民办幼儿园为迎合家长心理，获得更多招生资源，开设了涉及小学知识的课程。而在幼儿教育中，虽有规定的教学纲要，但却不接受任何教学评估。“在部分民办幼儿园，生源成了幼儿园好坏的唯一评价标准。”

　　而在潘先生看来，幼儿园教学小学化最大的问题在于小学。“小学认为孩子读完幼儿园就该知道这些东西，所以上课的进度特别快。”幼儿园入小学考试的试题就是很好的证明。

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