“化学版《青花瓷》的确能缓解学生的厌学情绪，使学生产生对化学的亲切感。”邵燕说，通过流行音乐可以提高学生的学习热情，让学生感觉幽默和轻松。但就歌词内容而论，不仅涵盖的知识点过于基础和浅显，而且很多内容不规范。比如“三价铁”应该是棕黄色而不是“金黄色”，“硫酸不愿挥发”应该特指“浓硫酸”，等等。

　　上海市桃李园实验中学物理老师朱素敏在接受媒体采访时说，“歌谣化”的教学方式对学生记忆或许有一定作用，但这一方法并不适合所有学生。对学习出色的学生可进一步巩固知识，但对理解能力欠佳的学生可能起一些反作用。

　　“学生只有在理解学科知识的基础上才能真正读懂这些‘歌谣’。”华东师范大学第二附属中学数学高级教师蔡玲玲说，在实际的有效学习中，掌握应用方法和应用技巧才是最关键的，僵化地按“歌词”来背熟几条公式或原理，反而会抹杀学生对知