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建国后科学教育改革的回顾与反思
发布时间 2010-02-11 浏览 58043 次
同时要考虑学习者的学习成果、课程、教学以及评价的相互作用。
科学教育改革大体可以分为三个方面的改革，即课程(包括教材、教学和学习)的改革与发展，科学学业评价的改革，科学教育学术研究的发展。[10] 其中课程是学校教育的核心，所有的教育改革必然涉及课程改革。
科学教育改革大体可以分为三个方面的改革，即课程(包括教材、教学和学习)的改革与发展，科学学业评价的改革，科学教育学术研究的发展。[10] 其中课程是学校教育的核心，所有的教育改革必然涉及课程改革。
（三）科学课程的组成要素及类型
一套完整的科学课程通常由以下要素组成：①科学课程的哲学理念和心理学基础；②科学课程的长程、短程和教材目标；③教材内容； ④教学策略及教学模式；⑤教学资源；⑥教师的教和学生的学；⑦学业评价；⑧预期学习成果。
根据科学课程的内容和组织形态，可以分为三种类型，即①内容知识导向的课程：重视学科的基本概念结构和知识的累积，注重科学的结果而不是过程，教学的目的在于传授科学知识，培养学生的认知技能，实验活动以验证式为主；②过程导向的课程：强调科学作为一种过程，注重知识产生过程的教学和学生的技能，学习内容包括科学概
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