、合作能力、自主学习的能力等，强调学生从科学概念中体验、自我建构。基本理念包括：面向全体学生、立足学生发展、突出科学探究、体现课程综合化、反映当代科学成果。强调学生领会科学的本质，养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感，更多地学习终身必备的科学知识，体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，解决自我及社会决策的问题。
   我国科学课程教学大纲的制定，是由国内的^***、经济形势而决定的，为巩固和建设国家而培养人才。从教学大纲的演变可以看出科学课程逐渐向强调知识应用、能力培养、非智力因素，注重学生发展和提高科学素养等方向发展。[20] 我国科学课程的类型主要是内容知识导向的，综合课程和过程导向的课程在实践中遇到很大的困难和阻碍，我国科学课程改革任重而道远。

  
    三、我国科学教育改革的思考与反思

    在以往科学课程改革